什么是感觉统合？

感觉统合是指人体大脑和身体相互协调的学习过程。

九游会·J9 - 中国官方网站|真人游戏第一品牌的身体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，称之为“感觉统合”，简称“感统”。

感统的发展史

1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，最终由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（Anna Jean Ayres）于1969年率先系统提出，并在1972 根据脑功能研究，形成初代感觉统合理论。

爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应，其感觉统合治疗方法为儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为之困扰的烦恼。学生将爱尔丝博士的感觉统合理论逐步扩散至世界各地，成为后来的“南加大”学派。

感觉统合术语广泛的应用于行为和脑神经科学的研究，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来。简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。

我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% ，而大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。

根据发达国家的经验，当经济发展到相应规模程度，都市化生活和小家庭制度所带来的影响便会凸显，这便是儿童感觉统合失常的罪魁祸首。

感统失调带来的困扰

感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直困扰着老师和家长。

感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。

感觉统合失调的常见问题：

（一）触觉问题：

1、躲避接触：固执于某些物件，要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物；

2、讨厌被触摸：讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业；

3、爱打架：爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈；

（二）前庭感觉功能问题：

1、上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确；

2、阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定；

3、晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕；

4、结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别；

5、逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作。

（三）本体感觉功能问题：

1、书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲；

2、在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差；

3、容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强；

4、学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木；

5、不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向。

感觉统合失调的具体表现：

1：视觉不平顺

①、在做数字排列时经常弄错数字顺序，写字出格；

②、对物体形状不明确、位置、方向、辨别能力差；

③、在阅读时常会出现读书跳字、跳行、翻书页码不对，另外，在生活中还常常丢三拉四，似乎经常在找东西，生活上无规律；

④、做功课眼睛容易疲倦，造成学习能力的不足。

2、听觉识别不足

①、听力不佳，容易忘记，不懂和别人沟通；

②、脾气古怪，上课不专心，听到声音无法及时理解，声音大小不分；

③、听不懂老师、家长的话，听写时特别困难，常常漏字、漏段。

3、前庭平衡失常

①、经常都会左右手不分，方向感不明、鞋子穿颠倒；

②、经常撞到墙、碰到跑、旋转不会晕眩、怕爬楼梯、走平衡台等等。

是什么造成了感统失调？

1.胎位不正所产生固有平衡失常；

2.活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；

3.父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；

4.早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；

5.祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；

6.母亲洁癖或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；

7.要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；

8.保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；

9.过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；

10.延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化

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有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：

0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0-12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。

0～3岁是感统训练的基础期

3～6岁是感统训练的黄金期

6～9岁是感统训练的弥补期

9～12岁是感统训练的末尾期

感统训练的原则

感觉统合训练不是盲目的，而在一定的原则基础上进行的。这些原则贯穿感统训练的始末，对训练有着非常重要的指导意义和促进作用。

1、顺应性原则如果儿童的顺应性反应发展良好，那就可以促进组织协调能力的提高，并使儿童的大脑处在一种有条理的清晰状态中。而且，每一种顺应性反应又会引起进一步的感觉统合。儿童为了统合这些感觉，就会试着顺应它们，如此便形成一个良性循环。

2、内驱力原则内驱力，是在儿童内心需求的基础上产生的一种唤醒状态或紧张状态。感统训练中注重内驱力原则可以让儿童产生努力改变现状的内在愿望，并积极主动。自觉独立地参与到训练中去。

3、快乐原则良好的情绪是大脑思维的润滑剂，所以在感统训练中，老师会尽量满足儿童对“快乐”的心理需求，让孩子在轻松愉快的环境中，提高感统能力。

4、以儿童为中心的原则在训练中，老师们会以儿童的生长发育规律为中心，尊重儿童的差异发展，学会从儿童的角度看问题。

5、培养信心的原则自信，是有利于感统训练的一种心理素质。所以感统训练中，老师们会经常用积极、正面的赞扬和肯定目光鼓励儿童，让儿童感到喜悦，帮他们逐步培养起对训练的信心。

感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。

感觉统合的训练可细分为触觉、前庭平衡觉、本体觉、听觉、视觉等项目的训练。

（一）触觉训练

强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板等。

适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生人、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

（二）前庭平衡觉训练

调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。

使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车等。

适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯等。

（三）本体感觉训练

强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板等。

适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足、坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、好惹人、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足等。

感统训练的好处

1、提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪

儿童经过一段时间的行为集中感统训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，同时参加感统训练后学习成绩会显著提高。

2、对脑神经生理抑制具有改善作用

感觉训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力、语言表达能力和反应能力均有明显作用。

3、提高运动协调能力

对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。

4、促进触觉系统的发育

无论是触觉敏感还是触觉迟钝，经过针对性强的感统训练，都可以改变孩子胆小、爱哭、脾气暴躁和人情冷漠的状态。